从读写看等方面教高中生如何学好文言文

对文言文难“消化”？三道“奇味汤”助你消食

河南省优秀班主任从读、看、写等方面讲解，教高中生如何学好文言文

　　据说，当今高中生有三怕，文言文竟然排第一。不管文言文被誉为“文化遗产中的瑰宝”也好，还是被称作“中华文化的地质层”也罢，对于广大高中生来说，它可能都是噩梦的源泉。用尽洪荒之力，却摆不平文言文，成为高中生的难言之痛。

　　不少学校的高一语文课是从文言文开始的。面对笑脸盈盈的语文老师端上来的这道考验“肠胃”的硬菜，你们是否习惯？

　　今天，河南省名班主任工作室主持人为大家烹饪几道佐助消化的“文言文奇味汤”，帮助同学们提升文言文功底，想要开学就赶超同学，就靠它啦！

　　1提神醒脑汤——放声读、认真背

　　侯巍认为，汉字本身就是音、形、义结合体。他说：“用汉字编织而成的古诗文，不单是文字艺术，更是声音的作品。”对古人来说，读本身就是学习之乐。曾国藩曾言：“读书声出金石，飘飘意远，一乐也。”所以，侯巍建议，学习文言文，一定要养成开口读的习惯。

　　开口读文言文，需要下面这“四读”：

　　1.读准字音。

　　在文言文中，有很多生僻字和异读字（包括：通假异读、古音异读、破音异读），要流畅地诵读文言文，首先就要扫除这些字音上的障碍。

　　由于先入为主的心理作用，有些字一旦读错，以后很难改过来，甚至一辈子读错。

　　2.读准节奏。

　　古人写文章是不用标点的，所以古人读书重要的工作之一就是要“习其句读”，就是先要学会断句。

　　不恰当的停顿会“读破”句子，会使文意发生误读。

　　3.读懂文意。

　　在这一个环节，学生要一边读一边自己讲解课文内容，逐字逐句地读，逐字逐句地讲。

　　侯巍说：“如果遇到讲不通的地方，就要查看注释或者查阅工具书。”

　　4.熟读成诵。

　　文言文初学者，如果实在学起来“举步维艰”，侯巍老师还有一个好方法——背诵。

　　他说：“这就像所谓的‘舌尖效应’，也类似于学外语，你背熟了，就会很快内化。”所以，初学者可以“好读书不求甚解”，多背就可以了。

　　其实，古人在学习文言文的时候，何尝不是从“死记硬背”开始的呢？懵懂稚童就开始摇头晃脑地背诵《三字经》《千字文》《周易》《论语》《大学》《中庸》《孟子》，之乎者也，咿咿呀呀。

　　古代的老师授课，基本上都不讲解，等学生读熟了，自己体会，老师只是稍微点拨一下。“平时大量的阅读、大量的记忆非常重要，许多读到的内容、背会的内容，借过来借过去，就活了。”侯巍说，东西越多，才会越用越活，当你写文章用词、造句的时候，这些东西自己就会跳出来。

　　2明目凝思汤——专注看，用心记

　　想要真正提高文言文应试水平，只有诵读的“面”、背诵的“线”是不行的，因为考试往往会落实到一个个的“点”上。

　　例如，高考必背古诗文有六十四篇，而高考只“抽查”五句。“进行情景式填空，高中生必须掌握的文言实词有200多个，而每次考试，只在10分的文言翻译涉及三五个。”侯老师说，记知识考点，学生要在熟练背诵的基础上，在理解中记，在情景中记。

　　文言文一般考查的知识点分为以下几类：

　　1.特殊句式和词类活用的知识点。

　　这类知识点的记忆，要建立在熟知现代汉语语法知识的基础上，要在对课文知识的细化分类和精确分类的过程中，从课内迁移到课外，进而举一反三。

　　2.文言实词和虚词的知识点。

　　这类知识点的记忆，也要根源于课文，立足于课外习题中的文言文段，放在具体的篇目中识记。简单地说，就是要做到词不离句，句不离篇。

　　另外，侯巍还分享，通过成语也能识记大量文言实词；汉字偏旁部首中的“形”旁，也有助于记忆实词含义，汉字有象形的特点，有助于理解其含义；还有通过组词法，即把单音节的古汉语词汇，通过组词的方法扩展为双音节词汇，也是不错的方法。

　　3.文言文常识类的知识点。

　　这类知识点，要分门别类地记忆。比如科举文化中的常识、官场文化常识、阴阳历法计时文化常识等。“只要用心，聪明的学生总能找到适合自己的文言基础知识记忆方法。”

　　侯巍说，比如，文言文中，常用汝、尔、子、君、乃表示人称代词“你”。用快捷记忆法中的谐音法，一句话就可记住：汝乃君子尔。

　　3补气还魂汤——仿照写、尝试演

　　侯巍认为，文言文被学生厌弃的一个很重要的原因是：文言文不符合当代人思维及口语习惯。其实，文言文之所以不招学生待见，和“教师的教”也不无关系。

　　教师在教文言文、学生在学文言文的过程中，加入些许创新的元素，往往能化腐朽为神奇。比如，仿写文言文就是很好的手段。“学生仿写的过程，就是对文言知识加深认识、活学活用的过程。”侯老师就让学生仿写过《陋室铭》。

　　学生写《教室铭》，如下：山不在高,有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是教室，惟有学习。前有佼佼者，后有奋追兵。谈笑用英语，往来论数学。可以共考试，比成绩。无嫉妒之私心，有互助之作风。老师云：能不第一？

　　另外，将文言文改编成课本剧，也能让文言文获得新生。文言文表面是枯燥的，但是，只要我们深入本质，去感受文言文的有趣与美好，就能拉近与文言文的距离。

　　侯巍说，课本剧的表演，可以让学生扫除枯燥，积极地走进文字之后的故事。《孙权劝学》《唐雎不辱使命》《鸿门宴》《荆轲刺秦王》等大量文言文都适合学生写剧、演剧。

　　“让学生过足了编剧瘾、导演瘾和演员瘾后，学生的学习会变被动为主动，理解、背诵的难题就不攻自破了。”

　　不过，侯老师提醒学生，不要将课本剧演绎成闹剧、恶作剧，要忠实于原著（课文），尽量租借专业的服装和道具，演成正剧。学校也可以定期举办校园文言文课本剧大赛，既能提高学生学习文言文的积极性，又能丰富校园文化生活。

　　总之，教师努力创设学生欢迎的情境和方式，充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生对文言文的“苦学”变为“乐学”。而学生，既要能吃得了苦，读背积累文言知识，又要用心感受文言之趣、文言之乐。

　　这样才能提高学习文言文的能力，使传统文化得以弘扬，使青年学生的文化得以积淀。

　　名师简介

　　侯巍，河南省名班主任工作室主持人、河南省优秀班主任、郑州市十佳班主任、郑州市骨干教师、市优质课大赛一等奖获得者、郑州一中语文教师