我省高考自2011年使用新课标卷以来，理综试卷中的化学试题难度均较大，教师、考生该如何备考呢？下面谈谈我校的一些做法。
教师篇：
科学谋划研究高考掌握学情一、反思总结，科学谋划通过学情问卷调查、召开师生交流会、教师撰写教学反思等途径，诊断第一轮复习的得与失，梳理出六大问题，即学生审题能力有待提高、化学用语使用不规范、化学反应原理理解不到位、化学实验能力不强、化学计算能力不足、化工流程分析推理能力欠缺，在此基础上“对症下药”。
通过召开第二轮提升研讨会，确定第二轮学习的13个重点专题，即化学与STSE、化学常用计量、离子反应、氧化还原反应、物质 结构和元素周期表、反应热、电化学、化学反应速率和化学平衡、电解质溶液、无机化学综合应用、工艺流程、化学实验、有机化学基础。
二、钻研高考，有的放矢1.研究2014年化学《考试大纲》的变化。今年有3个考点发生变化：了解热化学方程式的含义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算；理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）对反应速率和化学平衡的影响；了解难溶电解质的溶解平衡及沉淀转化的本质。删减的考点有2个：了解有机化合物的同分异构现象；了解有机化合物发生反应的类型。
增加的考点有3个：《物质结构与性质》中的了解金属晶体常见的堆积方式；能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算；了解晶格能的概念及其对离子晶体性 质的影响。
2．研究题型示例的变化。今年的题型示例增加了3道选择题和6道非选择题。选择题中例7为水溶液中的离子平衡图像题，例8为电化学原理题，例9为化学实验选择题。非选择题中例22、例23、例25均为化学工艺流程题，例24为化学反应原理综合题，例26为物质结构与性质题，例27为有机合成与推断题。
3．研究近三年的高考试题。
通过集中教研，全面把握化学试题考查的深度、广度和难度，为科学、高效备考做好准备。。
三、研究学生，掌握学情根据学生座谈会、教学情况反馈表反馈的学生情况，备课组全体教师明确目标，合理分工，专门设置以下五个能力突破训练：1.突破化学实验题中仪器的组装和连接；2.突破化学反应原理中图像图表题的识图能力；3.突破工艺流程题中陌生反应方程式的书写方法；4.突破有机合成与推断题中有限定条件的同分异构体的书写方法；5.突破化学计算能力。
考生篇：
查漏补缺提升能力调整状态一、查漏补缺，夯实基础考生要在第一轮复习构建的知识网络中，找出薄弱环节，进行针对性训练。例如，考生容易失分的化学实验板块，可细化为以下六个方面：教材重点实验总 结、常见仪器和基本操作、物质的分离提纯和检验、探究型实验、定量分析型实验和绘图型实验。
考生要向规范、准确要成绩。
书写化学用语时要避免错别字；书写反应方程式时不要遗漏反应条件；检查热化学方程式中各物质的聚集状态是否标明；检查电极反应式是否符合电子守恒；明确化学计算的结果是否需要单位等。考生要用好错题积累本，及时弥补知识漏洞。例如，可总结近几年高考考查的实验仪器名称有圆底烧瓶、蒸馏烧瓶等。
二、提升学习能力，培养学科思想由于化学命题更加贴近化工生产实际，大量出现的工业生产用语使问题具有新颖性的同时，也使学生感到不确定。考生答题时若只凭课本知识或照搬做题经验，很难顺利解决问题。这要求考生能运用化学思想，接受、吸收、整合题给信息，经过分析推理从而解决化学问题。
在第二轮复习阶段，考生要着重提高自己阅读与审题、分析与推理、图文转化和化学实验探究的能力。化学工艺流程题其实考查的内容并未增加，更不超纲，关键是考生被连续多步的箭头指向、物质进出等信息迷惑。这其实是在考查学生阅读信息、分析 推理的能力。考生要牢记“原料”和“产品”，在弄懂流程目的、反应原理的基础上，根据“前准备、主反应、后处理”三段式分析法，理解每步操作的作用。
着重提高化学计算能力，注重以下五类问题，即物质的量的计算，突破阿伏伽德罗常数；平衡常数的计算，突破转化率；pH的计算，突破中和滴定；氧化还原的计算，突破电化学；方程式的计算，突破守恒思想。化学计算重在算理，不在算术，要理解计算问题中渗透的化学原理。
三、调整心态，自信迎考考生在第一轮复习后要总结反思自己的收获、失误和急需解决的问题，明确第二轮学习的方向和侧重点。只要规划好时间，调整好状态，扎实复习，在掌握知识和方法、形成能力和思想上下工夫，就一定能将梳理出的问题各个击破。考生要树立学好化学的信心，变被动为主动，变接受为探究。化学知识虽然零碎，但有规律可循；化学反应虽然多变，但可控制。只要有信心研究问题，就能使零散的知识有序化、系统化、结构化，就能使化学成为理综中的优势学科，让理综因化学而精彩。
作者简介：李安会，中学高级教师，漯河高中高三化学老师。
