普通高考成绩揭晓，今年我市（开封，下同）再创佳绩。6月30日，记者从市教育局获悉：今年普通高考我市考生上线率高达55.91%，上线人数26799人，其中本科一批上线1989人，本科二批上线5048人，本科三批上线5913人，艺术、体育本科上线3564人。上线人数较2007年全线飙升，上线率大幅度提高。
关注基础教育的人们欣喜地看到，我市基础教育教学质量近年来有了大幅度提高，连创佳绩。2007年高考，我市本科一批上线1765人，比2006年提高8个百分点，在全省位次大幅度提升，步入全省先进行列。而今年我市高考成绩则在2007年辉煌成绩的基础上，进一步大幅度提高，考生上线人数又提高近3个百分点，其中本科一批增加217人，本科二批增加486人，本科三批增加1354人。
连年攀升的成绩令人赞叹，为什么我市高考能取得这么瞩目的成绩？6月30日，市教育局局长焦会学回答了这个问题。他说，之所以取得这么大的成绩，是因为做好了三方面工作。
更新教育观念 理直气壮抓质量
也许有人会说，在大力推行素质教育、促进学生全面发展的今天，怎么还强调高考上线人数和升学率。对于这个问题，市教育局局长焦会学说，尽管高考上线人数和升学率不是也不应该是衡量教育教学质量的唯一标准，但谁也无法否认，它是衡量教育教学质量的一个十分重要的标准，也是广大人民群众认可的重要标准。焦会学说：“我们提出要办人民满意的教育，而人民群众对教育的最大要求，就是要提高各类教育的办学水平，提供优质的教育资源，提升各类学校的办学质量。其中，让子女上大学、上好大学，是广大人民群众最迫切、最强烈的要求之一。因此，不能将素质教育与升学率对立起来，要通过各类教育升学率的提高来不断满足人民群众对素质教育的需求。”
为了全面提高教育教学质量，办人民群众满意的教育，市教育局党委把2007年定为“教育质量年”。开展“教育质量年”活动的总体目标是给学校注入新的生机与活力，从而提高全体学生的综合素质。高中教育质量的提高主要体现在学生学习能力的提升，体现在高考成绩的提高。
在2007年全市教育工作会议上，焦会学明确提出：教育教学质量是教育的形象和声誉，是人民群众的切身利益所系，更是各级各类学校的生命线。学校教学质量是教育质量的核心内容，也是各方面教育质量的集中体现，更是学校综合竞争力的主要标准，是社会最为关注、群众最为关心的热点问题。
在教育工作会议上，焦会学的讲话解决了一个重要的认识问题，即“要不要抓教育质量，敢不敢理直气壮抓教育质量”，阐明了“抓质量与素质教育不矛盾”、“考试能力也是重要素质”、“没有高的教育质量就谈不上素质教育”的观点。焦会学提出各类学校的一切工作都应该围绕教学工作开展，服从于教学工作，服务于教学工作。他希望全市教育系统把提高教育教学质量作为教育发展的永恒主题，把教育工作作为教育工作的重中之重，作为学校的中心，进一步树立质量意识，落实质量责任，完善质量考核，再创教育佳绩。
火车跑得快 全靠车头带
学校教育质量是教育质量的核心内容，各类学校的一切工作都应该围绕教学工作开展，服从于教学工作，服务于教学工作。服务教学工作、提高学校教育质量、促进教育质量提高的关键点和着力点在什么地方？
市教育局局长焦会学明确提出，各级教育行政部门和学校的一把手要把提高教育质量当作当前教育工作的核心和着力点，特别是校长，要把自己从以前重建设、重联络、重筹资转到重教学、重管理、重质量、重学校内涵提升上来，加快形成第一把手亲自抓、分管领导着力抓、有关部门合力抓的工作格局。
俗话说：火车跑得快，全靠车头带。开封也有句老话，叫“枪头不动，努折枪杆”。我们常用这句话来批评学生不积极，不主动。焦会学指出，就整个教育系统而言，各个学校的校长就是“枪头”；就一个学校而言，各个教师就是“枪头”；就一个班级而言，每位学生就是“枪头”。怎样让“枪头”动起来，就是搞好“教育质量年”的关键所在。
为了让校长这个“枪头”动起来，市教育局下大力气转变校长观念，明确校长责任，与校长签订了目标责任书，组织了大规模外出学习活动，督促校长进行深入的教育研究。
市教育局明确提出，学校校长每人、每学期听课不得少于30节，参加教研活动不少于5次；业务副校长和教导主任每人每学期听课不少于40节，参加教研活动不少于10次。市教育局还组织专家对听课情况进行评比。
市教育局积极完善校长的考核机制、激励机制和选拔机制，将考核的重点转移到校长抓内部管理、抓教学工作和质量上来。对学校校长一年一考核，对连续三年完不成考核任务的校长予以免职。新的严格的考核机制极大地增强了校长的紧迫感和责任感。
为了督促校长提高管理水平和科研水平，市教育局连续两次成功举办“校长论坛”，每次开三四天，让每位校长都走上讲台，就学校的基础建设、教学管理、科研创新、改革措施等进行深入分析和精辟论述，与同行交流、学习，共同探讨，共同提高。
加强教师培训 深化课堂改革
开展“教育质量年”活动，就要进一步突出教学中心地位，坚持校长、分管副校长、年级组长、班主任和课任老师协同作战，妥善处理好领导与教师、班主任与课任教师、教师与教师、教师与学生等多种关系，心往一处想，劲往一处使，形成教学的合力，产生规模效应。
由此可见，教师在教学中的作用至关重要。市教育局近年来采取多种措施，加强教师职业道德教育，着力建立一支道德高尚、业务水平过硬的稳定的教师队伍。
为了进一步提高教师的业务水平，市教育系统加强教师培训，定期开展教师业务能力考试或考核，促进教师业务水平的提高。学校每学年组织一次责任教师业务培训、考试或考核，并将结果记入教师业务档案，作为教师晋级奖惩的重要依据。
抓好骨干教师队伍建设，是“教育质量年”的一项重要举措。市教育系统重视骨干教师的培养和使用，充分发挥他们的示范、辐射和导向作用。学校千方百计，为骨干教师创造有利条件，对他们政治上关心、生活上照顾、教学上信任、教改上支持，优先安排他们参加各项教研活动，承担一定的课题研究和教改实验，使他们成为教学的排头兵、教改的领头雁。
课堂教学改革关系教育质量提高的成败。全市教育系统本着“走出去，请进来”的原则，学习和推广南通、杜郎口等地先进教改经验，重点加强教师新课程培训，开展实施新课程教师专业技能教学大赛，培养一批专业化教师，引导教师用现代教育理念、现代教育手段解决教育中的实际问题和难题。
向教学要质量实质上是向课堂教学要质量，各学校教师着力改变传统的教学模式，真正成为学生学习的促进者和研究者，改变学生的学习观念，由传统的“被动—机械—填鸭”式的学习方式过渡到新型的“主动—探索—合作”式的学习方式。这种新的教学观和学习观，大大提高了课堂教学效果。各学校建立及时的教学反馈与分析体系，了解教学和学习过程中存在的问题，教师布置的作业必须亲自批改，不允许光布置不批改，防止以练代教、以练代复的倾向。
经过全市教育系统上下齐心协力、锐意进取，我市高考取得了令人瞩目的成绩，教育教学质量得到进一步的提高。市教育局副局长卢玉强说：“全市人民对教育工作寄予了厚望，我市教育工作者一定不负重托，积极探索教育发展之路，继续提高教育教学质量，使我市的教育事业再上一个新台阶!”
