省实验中学老师杨卫红　

    第三次质量预测已结束，从学生理科综合试卷的答题情况来看，暴露出以下问题：

    第一，教材不熟，基础不牢。如物理中的游标卡尺、秒表的读数读错；选择题的一些细节上把握不准确，凭直觉做题，如生物中的一些概念不清，第4题由于不清楚“体液调节”的概念而错选。

    第二，审题障碍，不能根据题中所给的限定条件答题。如化学中第29（5）题不能根据题中给定的条件写同分异构体；生物中第31Ⅱ（4）不根据题中的要求写育种过程，题中要求用文字简述，不少同学写成了遗传图解的形式，建议考生在答题过程中一定看清题目要求再做题，避免非智力因素造成的失分。

    第三，答题不规范。如物理中的计算题步骤书写不全，建议考生在答题时，会的一定要把步骤写完整，不会的题一定要把关键的式子写清楚，也能得一定的分数。

    在今后的复习中，更应注重知识的查漏补缺与心理调控，也就是常说的依纲靠本，回归教材。主要策略是：缩小范围（依据考纲）、明确目标（学科主干）、立足基础、扬长避短、相信自己、相信老师、注重适应性练习。下面结合我校理综各科教师的做法谈谈查漏补缺的具体方法：

    物理：依据考纲把相关知识点认真看一遍，特别是一些概念、规律性知识要有意识强化，有一定知识背景的阅读材料也要着重看看，因为它们可能是高考命题的背景材料；再做近5年考查该知识点的有关试题，感悟高考试题的出题方向，同时注重传统典型试题的分析和出新，注意常规题的解题思维模式的建立，学科知识要成网络，解题方法要成套路，即无论何种题型，研究对象的选取在前，受力分析在后，状态判断与过程分析在中，切忌考卷上只列方程求解。

    化学：在做高考题和模拟题的过程中，发现问题要及时翻书，要从书中找到解题的依据，并明确考点；教材中的了解性内容要通过看书知道；要把教材中的实验内容巩固加强。

    生物：做近5年的全国Ⅰ、Ⅱ卷高考试题，在做题的过程中，发现问题要及时翻书，从书中找到解题的依据，然后再围绕考纲把相关考点的考题进行横向比较，以题带点梳理重点知识，从多个角度把握知识。另外，教材中的一些结论性的语句要记牢，它们往往是题中的标准答案。