素质教育应以教育公平为前提

　　每次参加全国两会，全国人大代表、郑州外国语学校校长毛杰都要提出有关教育公平的问题。她认为，只有河南考生获得了公平的高考录取机会，升学压力大大减小，才有可能在河南推行素质教育。这些年河南高考生的数量居高不下，每年近100万名考生，占全国考生的十分之一，而一本录取率只有5%，本科录取率只有25%，所以河南考生高考分数很高，却没学上，没有好学上，想上北大清华这样的名牌大学要高出一本线80分到100分，想上一般的大学也要高出一本线40分左右，这样带来的结果就是中学应试教育盛行，素质教育很难推行。我一直呼吁，在招生名额的分配上，应该以各省的考生人数为基数，均衡分配招生名额，在一考定终身的高考录取机制下，招生名额投放的公平对考生来说是最大的公平，只有机会均等了，才能真正在生源大省的中学推行素质教育。

　　高考应该考综合“素质”

　　全国人大代表张瀛岑认为只有对高考制度进行改革，才有可能推行素质教育。

　　他表示，就目前来说，政府和教育部门一方面在推行素质教育，可另一方面仍然把高考升学率作为对学校考核评价的硬杠杠，并且是非常重要的指标。于是，明里喊一套，实际做一套，不足为奇。

　　他说，澳大利亚的高考制度值得我们借鉴。澳大利亚高考科目设置广泛，学生有自主选择权，可以根据个人兴趣、特长选课，每所高中都有几十甚至上百门课程可供选择。从最基本的英语、数学、物理、化学，到音乐、美术、舞蹈、戏剧、编程等，这些课程都可以作为高考科目。学生们可以在考试中充分发挥自己的特长，并且为大学专业课程的选择及将来职业道路的选择奠定基础。而无论考哪门课，分值都是平等的。